幼儿中心

程序语句

“每个儿童保育中心都必须有一份与教育部长的政策声明一致的计划声明。部长的政策声明名为“学习如何发生?”安大略省的早期教育”作为文件，用于指导特许儿童保育计划的规划和教学。(安大略省早期教育门户网站)

奥克维尔谢里登学院儿童护理万博manbet手机网页版万博matext注册中心和米西索加市民中心儿童护理中心由谢里登学院经营，提供基于新兴的，以游戏为基础的教育理念的高质量节目。本课程是基于公认的理论家(即皮亚杰和埃里克森)的文献研究。儿童被视为“积极的学习者”，他们在教育工作者的支持下，通过对材料、思想和事件的积极探索，发展新的理解。专注于学习的过程，我们觉得孩子们受益于能够做出自己的选择，尝试各种材料，解决问题，并享受学习新的知识/技能。

我们的课程提供了一个全面的课程，允许孩子在所有领域的最佳成长，包括社会，情感，身体和认知发展。孩子们在一个安全、养育和刺激的环境中得到支持，促进自尊和自信，并为决策和解决问题提供持续的机会。我们的课程反映了孩子们“有能力，有能力，好奇和富有潜力”的观点(安大略省教育部-学习是如何发生的?)鼓励孩子们追求自己的个人兴趣和目标(计划)，和玩伴一起选择和实验材料(做)，并与其他孩子和他们的教育者谈论他们的经历(回忆)。

我们的项目体现了对多样性、公平和包容的尊重，通过为所有儿童提供参与的机会，促进对相似之处的认识和对差异的尊重。我们的项目通过接触各种学习经验来促进每个孩子的成长和发展。我们的课程考虑到儿童发展的不同阶段，认识到每个孩子都是独立的个体，拥有独特的优势和能力。我们鼓励和支持每个孩子以自己的方式和节奏实现他们的目标/里程碑。在适当的情况下，儿童、家庭和工作人员由经过专门培训的资源顾问提供支持，这些顾问可能由当地机构(即THRC)资助。不同的家庭风格以及语言、文化和传统在整个课程中得到重视、庆祝和反映;在展示和照片、学习材料和活动、交流策略和日常膳食中。

《学习是如何发生的?》(2014)，我们的目标是让我们项目中的每一个孩子:

• 当他/她与他人联系并为世界做出贡献时，他/她有归属感;
• 正在培养自我、健康和幸福的意识;
• 是一个积极主动的学习者，用身体、思想和感官探索世界;而且
• 善于沟通，善于用多种方式表达自己。

教职员和学生教育工作者

我们的教室全部由注册幼儿教育工作者配备，超过教育部的人员配备规定。所有中心员工都经过标准急救认证，包括婴幼儿心肺复苏术。此外，员工参与各种持续的专业发展活动，促进终身学习和反思实践。

儿童保育中心是谢里丹ECE项目学生的示范点。学生教育工作者每天都参与到课堂中，并支持RECEs提供丰富的学习环境。学生教育者(和志愿者)被用来加强我们的项目，但不被计算在人员比例中，也不被单独留给孩子们。

健康与营养

我们的项目遵循教育部、霍尔顿公共卫生部和其他地区政府规章(即建筑规范、消防规范、安全饮用水等)规定的所有健康和安全要求。所有检查报告，以及中心的健康和安全相关政策(如过敏反应，药物管理等)都张贴在我们的信息板上。中心工作人员实施健康和卫生措施，有助于减少细菌的传播，为儿童提供卫生、安全和健康的环境。

适当的营养对儿童的健康成长和发育至关重要。我们为孩子们提供均衡的午餐和上午和下午的零食，这些都是在学校里准备的。我们的季节性、文化多样性的菜单已由注册营养师批准，并反映了加拿大食品指南的适当份量建议。我们的中心是一个无坚果区，所有的食物都尊重孩子们的个人过敏和家庭的喜好，并提供适当的替代食物。由于严重食物过敏的人数越来越多，家长们被要求确保孩子们不要把食物放在口袋或背包里带到中心，因为这可能会危及其他孩子的健康和安全。

程序

的室内学习环境旨在让孩子们在一个温暖、欢迎和舒适的空间中积极、有创造性和有意义的探索和玩耍。它不仅有助于组织和教育，还有助于促进关系，反映所有使用空间的人的思想、价值观和文化。它激发了好奇心和学习，并鼓励在所有的课堂区域进行互动:艺术区、街区区、沙滩和水区、书籍区、玩具区、音乐区和家庭区。RECEs用安全的、适合儿童大小的家具、适合儿童发展的开放式材料来营造环境，这些材料反映了儿童的兴趣，并承认和促进重要的家庭和社区活动。

通过与儿童和家庭的日常观察和对话，RECEs计划并实施了由儿童发起、以儿童为中心和以儿童为导向的有意义的活动。日常的学习经历包括大小组、小组、计划、工作时间和回忆，在此期间，RECEs扮演榜样、向导和游戏伙伴的角色，在以下内容领域支持孩子的发展:

• 学习方法
• 社会与情感发展
• 身体发育与健康
• 语言、读写和沟通
• 数学
• 创造性的艺术
• 科技
• 社会研究

户外玩是一个非常重要的组成部分，一个高质量的儿童保育计划，因为它允许大肌肉运动的发展，并给予孩子一定程度的表达自由，不可能在室内。它满足了孩子对大型肌肉活动的身体需求，并鼓励探索和欣赏自然环境。户外活动是我们室内活动的延伸。

日常工作在穿衣、盥洗室、午餐/零食和休息时间，在教育工作者的支持下培养独立和自助技能。

社区活动是我们课程不可分割的一部分，被选择来增强和扩展课堂体验。在我们的奥克维尔幼儿中心，他们包括参观图书馆，美术馆和大学活动。在我们的密西沙加儿童保育中心，他们包括参观图书馆，艺术画廊，庆祝广场，和当地的农贸市场和节日。

行为的指导

我们的项目旨在鼓励孩子们玩耍、学习和社交。他们学会一起工作来提出想法和解决问题。我们引导和帮助每个孩子在他们的能力方面感到有能力，也帮助他们学习社交技能，增强他们的自尊，让他们感到有能力和安全。我们还促进自我调节技能的发展，支持孩子在处理情绪压力时保持或恢复平静状态的能力。

我们鼓励孩子们表达他们的想法、感受和情绪，也帮助他们通过限制和后果来指导他们的行为。限制为儿童的行为和安全提供了边界，是相关的，现实的，适合发展的。结果，比如重定向，是孩子行为不被社会接受的最终结果。

在我们的项目中，孩子们被教导用积极的方式解决冲突，使用6个步骤来解决冲突。我们的工作人员定期接受监督，以确保儿童始终以支持的方式受到尊重。

解决冲突的6个步骤

1. 冷静地接近，停止任何伤害性的行为。
2. 承认孩子的感受。
3. 收集信息。
4. 重申问题。
5. 询问解决方案，一起选择一个。
6. 做好后续支持的准备。

禁止的行为

1. 体罚:对孩子的体罚;
2. 故意对儿童使用严厉或有辱人格的措施，侮辱儿童或损害其自尊;
3. 剥夺儿童的基本需求，包括食物、住所、衣服或被褥;
4. 将幼儿中心的出口上锁，以限制儿童出入;或
5. 用上锁的或可上锁的房间或结构来限制儿童。

家长与社区参与

我们非常重视与家人的合作关系，因为他们是孩子早期成长和发展的基础。我们致力提供沟通系统，确保家长与员工的联系，并协助回应不同的家庭需要。我们利用多种沟通策略，每天为家长提供有关孩子学习和其他活动的信息，如家长信息板、教室留言板、每日沟通报告等。除了日常交流之外，还定期提供通讯、正式会议、教育和社会活动以及中心参观。由家长团体代表及中心员工组成的家长谘询委员会每年举行会议，讨论与中心有关的事宜。家长代表将中心其他家长的建议和意见带到委员会。每年都有特定的机会让家长对中心和项目进行简短的评估。然而，欢迎在全年的任何时候提出意见和建议。

我们也感谢我们与许多社区合作伙伴的关系，他们为我们提供了宝贵的资源，以及持续的专业教育和网络机会。我们感谢谢里登学院万博manbet手机网页版万博matext注册、教育部、哈尔顿地区、哈尔顿资源连接、密西沙加市、皮尔地区、儿童发展资源连接皮尔和皮尔包容资源服务(PIRS)在提供优质早期学习和护理方面的支持。

文档

《学习是如何发生的?》(2014)，在我们的项目中使用的文件如下:

• 教育工作者与儿童和家庭共同规划的过程;
• 一种重视孩子经历并包容他们观点的方法;
• 一种让孩子们自己以及他们的家人都能看到他们对周围世界的学习和理解的方法;
• 一种反映孩子们成长的方式，以及随着时间的推移项目的成长。

教育工作者根据他们对孩子们的观察和对话，每天写下一些轶事信息。这些轶事是客观的陈述，回答了谁、什么、何地、何时、如何等问题:谁是孩子?这个孩子在做什么/说什么?孩子在哪里工作?在每天的日程安排中是什么时间?孩子如何使用材料/与他人互动?这些信息使教育工作者能够计划反映孩子们兴趣的日常体验，以及重要的家庭和社区活动。教育工作者使用平板电脑和相关的文档应用程序记录程序的日常经验。教育工作者为孩子们拍照，描述他们的工作，以及每天正在发展的知识/技能。这些体验以留言板、学习故事和照片展示的形式呈现，让孩子、家庭和游客都能看到学习的过程。

质量计划

奥克维尔谢里丹儿童护理中心是该项目的参与者之一“质量第一”的质量倡议．

密西沙加市民中心儿童保育中心参与了“提高皮尔的标准”质量倡议。